Gente extraordinaria

A lo largo de los años, se nos han sido presentado diferentes vídeos a la sociedad para sensibilizarnos de las personas con discapacidad  Este hecho, que ahora parece común en nuestro entorno, no lo era tanto.

Hace unos pocos años, la sociedad ocultaba a las personas con discapacidad por que se pensaba que los padres que habían tenido a estos niños, era porque habían hecho algo malo durante su vida y se les había castigado por ello. Este pensamiento ha ido cambiando debido a los experimentos e investigaciones que se han llevado a cabo.

En este momento, desde distintas organizaciones producen vídeos de sensibilización para que la gente sepa y comprenda de alguna manera lo que les ocurre a las personas que sufren un tipo de discapacidad; y también destacando que todos somos seres humanos, que donde hay una dificultad también hay inmensas cualidades.

Se podría decir, que todos de alguna forma tenemos dificultades más o menos arraigadas, pero las tenemos; al igual que destacamos por nuestras cualidades. Pues estas personas lo mismo.

Dos vídeos que me han parecido interesantes son: "El cazo de Lorenzo” y “La joven violinista”

Preguntas de evaluación

El tema de la sesión es la introducción de los inventos, en concreto es la rueda, en el área de Conocimiento del Medio. A los alumnos ya se le ha explicado las diferencias entre un descubrimiento y un invento en las sesiones anteriores, además de investigar diferentes descubrimientos que se han dado. Las preguntas que se les plantearían serían de evaluación inicial, para saber que saben sobre este tema y comenzar a partir de sus conocimientos previos.

-         ¿Qué es una rueda? ¿Qué forma geométrica tiene?

-         ¿Para qué sirve una rueda?

-         Ejemplos de ruedas o mecanismos que necesiten de ruedas

-         ¿Sabéis cuándo se construye la primera rueda? ¿Cómo se hizo?

-         ¿Cómo hubiese sido la vida si no se hubiese inventado la rueda?

Mediante estas preguntas podemos ir cogiendo la atención de todos los alumnos e irlos motivando hacia la sesión que se va a impartir. Hay que tener cuidado porque a veces estas preguntas, si son demasiados extensas pueden aburrir a los alumnos, dando lugar a que desconecten del tema.

Es interesante que mientras se van realizando las preguntas, ir explicando a los alumnos los contenidos que se quieren impartir.

Perspectivas de la enseñanza I

¿Quién aprende?

Todos los involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje reciben una formación de forma indirecta o directa. El alumno, es el educando, la persona que recibe de forma directa una formación integral, que abarca desde los aspectos intelectuales hasta los morales. En esta educación están involucrados no sólo los profesores, sino toda la sociedad.

El profesor, es el educador, la persona que forma al educando; pero, al mismo tiempo, de forma indirecta se está formando y superándose cada día. El profesor va aprendiendo nuevas estrategias didácticas, las cuales va consiguiendo a través de la práctica diaria, por ejemplo: a saber dónde debe detenerse para que los alumnos lleguen a comprender los conocimientos abstractos. Esto produce en el profesor, que se esté continuamente “reciclando”.

¿Qué es el aprendizaje?

Ante esta pregunta, lo primero que a la gente le viene a la cabeza es la definición que tanto hemos oído “el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que necesita el educando para desarrollarse en la vida diaria”.

No es que está definición este mal formulada, pero ¿sólo es esto el aprendizaje? En todos estos años que han pasado, ¿seguimos teniendo esta concepción del aprendizaje, un mero el profesor expone y el alumno pasivo recibe y estudia?

El alumno es un ser activo, racional y con inmensas ganas de obtener información de todos los contexto. Recordad cuando erais pequeños ¿no deseabais ir al colegio a aprender? Un niño motivado adquirirá, producirá e interactuará con todas las personas de su alrededor, dando lugar a un aprendizaje más puro y mejor que lo producido en una clase magistral.

“No te irás a la cama sin aprender algo nuevo”

Aplicación del aprendizaje autorregulado

 A los alumnos no hay que darles todos los contenidos preparados, hechos y “mascados”, tienen que aprender a buscar, discriminar, resumir y redactar la información para que les sirva en su aprendizaje. Por ello, una buena forma de llevar a cabo este trabajo, es empezar desde pequeños, hasta que son mayores para que no tengan ningún problema en buscar datos de interés o preparar una tarea sin tener unas directrices nítidamente marcadas.

Por ejemplo, una actividad que se puede producir, y que muchos colegios la realizan, es trabajar a través de miniproyecto entre diferentes asignaturas, es decir, un enseñanza interdisciplinar. Varias asignaturas se unen como Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Plástica, y las tres materias hablan de un mismo tema pero impartiendo conceptos diferentes.

Si elegimos trabajar mediante este tipo de actividades se podría producir de esta manera:

En Conocimiento del Medio, se está impartiendo los contenidos de “los tipos de animales que existen según la zona geográfica”. El profesor da una explicación utilizando diferentes técnicas didácticas para llegar a los alumnos y que comprendan mejor los contenidos. Después de la explicación, el profesor formará grupos de 4 o 5 personas (dependiendo el tamaño de la clase). Cada grupo se encargará de una zona geográfica, en la que tendrá que buscar diversas características como clima, precipitaciones, tipos de animales, datos sobre estos animales…

Los alumnos deberán buscar información en internet y otras fuentes de información como libros, revistas, documentales… Este trabajo se irá desarrollando algunos días de clase de Conocimiento del Medio para que el profesor observe como van los grupos.

En Lenguaje se trabajará la recogida, discriminación y redacción de  textos descriptivos sobre lugares, personas o animales. Para ello, primero empezarán realizando una redacción que se marque en el libro de texto o que se les dé en un folio. De esta forma, todos trabajaran el mismo texto para entender y aprender que deben hacer con la información que han recogido.

El trabajo va a ser expuesto al resto de los compañeros. El profesor informará que el trabajo consta de dos partes: una parte de trabajo escrito y otra de presentación que deberán plasmar en una cartulina.

Para que este proyecto posea una parte artística, en clase de Plástica se trabajarán las presentaciones y se dibujarán todos aquellos lugares, animales… que sean necesarios. Para finalizar, las exposiciones serán grabadas por el profesor, para su posterior visionado.

Además de los proyectos, otra forma de trabajar el aprendizaje autorregulado del alumno es que los profesores les enseñen y recuerden las estrategias de estudio como esquemas, resúmenes… los cuales se irán utilizando y enseñando todos los años, para que los alumnos las apliquen.

Todas las asignaturas tienen como objetivo potenciar las competencias de aprender a aprender y autonomía personal en los alumnos; así que todas trabajan al unísono en esta labor educativa.

El significado del aprendizaje autorregulado

¿Qué te sugiere el aprendizaje autorregulado?

Se trata de un proceso en el que se dan diversas dimensiones (cognitivo, motivación, comportamiento y afecto), las cuales son necesarias para que los estudiantes sean los protagonistas de su propio aprendizaje. Previamente, los profesores deben proporcionar estrategias y herramientas a través de las cuales puedan regularse.

En concreto, este concepto aborda dos competencias: autonomía personal y aprender a aprender. Este proceso se va logrando, poco a poco, durante los años y con la ayuda del profesor, el cual va dirigiendo al alumno en su aprendizaje.

¿Qué condiciones contextuales facilitan el que la enseñanza lo favorezca?

 Las condiciones en las que se puede dar un aprendizaje autorregulado son varias, no sólo se debe pensar en el colegio como un lugar de aprendizaje, sino también en los contextos familiares o sociales. Todos los contextos que rodean a un alumno favorecen a su aprendizaje.

Es cierto, que el aula del centro educativo es el lugar más proclive para que se de este tipo de aprendizaje autorregulado. Los profesores facilitan y preparan a los alumnos con diversas herramientas según su desarrollo durante los años escolares. Poco a poco, el alumno va adquiriendo unas estrategias que le aportan seguridad y confianza cuando debe enfrentarse a una actividad. Esto es una fase previa para su posterior puesta en práctica en la vida.

En el contexto familiar y social, también se produce este aprendizaje regulado, pero de manera diferente. Con ayuda de los padres, los hijos van adquiriendo y reforzando los aprendizajes que se imparten en el centro y otros nuevos, al mismo tiempo que se van autorregulado y poniendo en práctica lo que van a aprendiendo

En gran parte, para este aprendizaje autorregulado es necesario que el profesor se involucre y motive a los alumnos a partir de sus intereses siempre que el temario lo permita. De esta forma, la involucración de los alumnos será mayor y también, la rapidez de su aprendizaje.

Los alumnos deben sentirse seguros con el trabajo que están elaborando a partir de las herramientas y estrategias que el profesor les facilite