Reflexión

¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?

¿Saber todos los conocimientos? Los profesores queremos que los cada uno de los alumnos lleguen a aprender y asimilar todos los conocimientos y sobre todo que los lleven a la práctica y los sepan reconocer en el entorno.

Es evidente, que todos los conocimientos que el profesor imparte no los van a saber; sólo aquellos que les hayan parecido más interesantes, motivadores y/o de los que hayan buscado.

En las excursiones es cuando se observa cómo los alumnos han extraído la información y la aplican a la vida diaria. Uno de los momentos más felices de un profesor es por ejemplo: después de una semana explicando las máquinas simples, en concreto el mecanismo de la polea, gran parte de los alumnos te llamen emocionados en el tiempo libre de una excursión para decirte que han encontrado un pozo con una polea

¿Cuál es el contenido clave de tu enseñanza para la materia en concreto que impartes?

En este momento, no estoy desarrollando ninguna labor docente en ningún centro. Sin embargo, los meses que estuve de prácticas en los centros, me interesaba que los alumnos aprendieran un contenido práctico, es decir, utilizar todo tipo de materiales o fuentes de información para que aprendan buscando o haciendo

¿Qué tipo de actividades utilizas?

En la Unidad Didáctica que impartí u otras actividades en las que ayude durante el tiempo de prácticas fueron:

−       Búsqueda de información

−       Lluvia de ideas

−       Utilizar actividades con la PDI

−       Realización de maquetas

−       Mini proyectos (transversales con dos o tres asignaturas)

−       Trabajo en equipo (se trabaja la responsabilidad)

−       Apoyos individualizados

−       Salidas culturales (recogida de información)

−       Simulación o representaciones dramáticas (juego dramático)

−       …

¿Qué tipo de actividades utilizas para evaluar?

El tipo de evaluación que se lleva a cabo en un aula  depende de qué se quiere evaluar o cómo se quiera evaluar.

Si queremos evaluar cómo los alumnos aplican actitudes como el compañerismo, respeto, ayuda… se utilizará la observación no sólo del profesor que  imparta la materia sino la colaboración de todos los docentes para conseguir una evaluación más detallada de este aspecto.

Sin embargo, si se quiere evaluar, si los alumnos han adquirido los nombre específicos de los tipos de animales vertebrados e invertebrados, se requiere un examen escrito (preguntas objetivas, cortas o a desarrollar).

En conclusión, dependiendo qué se evalúe se elegirá una prueba de evaluación 

Charla sobre las inteligencias múltiples incluidas en proyectos

Ayer por la tarde, recibimos en el aula una sesión formativa sobre las inteligencias múltiples. Esta charla, la realizaban profesoras de 3 y 5 años de Ed. Infantil que llevaban a cabo el aprendizaje de los alumnos mediante proyectos educativos. Esta charla, ha sido diferente a otras que se han tenido en la universidad, por el simple hecho, que no se dieron contenidos teóricos sino que explicaron cómo desarrollaban los proyectos en la práctica.

El trabajo por proyectos es un proceso colaborativo en el que intervienen distintos individuos, desde el profesor con sus alumnos hasta los padres y otros profesores. Estos trabajos se realizan en función de los intereses de los alumnos, a partir de ahí, se empieza a desarrollar un conjunto de actividades en las que se trabajan todas las inteligencias al unísono.

Según comentaban las profesores, este tipo de proyectos ha producido que no sean necesarios libros de plástica, música… Los alumnos trabajan todos los ámbitos que se quieren conseguir con los libros mediante el proyecto; a excepción de las matemáticas y lectoescritura que son materias que se trabajan dentro y fuera del proyecto para reforzar estos campos.

Estas profesores han buscado la innovación y motivación de los alumnos por el aprendizaje, es decir, un aprendizaje centrado en el alumno y su aprendizaje. Los alumnos se involucran en los contenidos y son ellos quién van buscando información y recursos para aprender “más y más”. Las profesores son las guías de los alumnos que les dirigen hacia los contenidos y las que deciden después de un tiempo x (3 o 4 semanas) cerrar el proyecto.

Una profesora hizo una comparación “los alumnos son como una fuente que no para de gotear hasta que no la cierras por completo”, es decir, los alumnos no paran de buscar y querer saber todo, si fuera por ellos estarían siempre con el mismo proyecto.

En esta charla, se ha notado que las profesores contaban con gran experiencia docente, lo que les es de gran ayuda para saber qué pueden esperar y hasta donde pueden llegar los alumnos, pero sin “poner techo a los alumnos, ya que el techo es el cielo”.

Una parte muy importante de estos proyectos es la capacidad de flexibilidad que poseen, ya que antes, durante y después de la actuación en el aula, el proyecto sufre modificaciones para poder mejorarlo e irlo adaptando a los alumnos del aula.

ASSESSMENT LEARNER CENTRED PRACTICE II

        Las puntuaciones obtenidas en las tres escalas: En la primera escala, no hay puntuaciones que estén en los extremos, cada ítem tuvo una puntuación media (2 o 3). En la segunda escala, sólo se observa una puntuación que obtiene un punto, este item desde mi punto de vista es totalmente erróneo ya que todos los alumno pueden aprender centro de las posibilidades de cada uno. Esto no quiere decir que haya que poner “techo” a los alumnos, ya que muchas alcanzarán más de lo que en un principio se puede experar de ellos

        En la tercera escala, se ha obtenido una puntuación en la media optima. Sin embargo se observan puntuaciones extremas (1 y 4) en 4 de los 5 items contestados. Un profesor es un profesional donde recae la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos, la cual no puede verse afectada por sus sentimientos.

        Un profesor es un guía en el aprendizaje de los alumnos, él debe acercarles al conocimiento e introducirlos en él. De esta forma, los alumnos recibirán más autonomía y se autorregularán  para descubrir y conocer el mundo que les rodea. Un alumno que se interesa por conocer e investiga, es un alumno motivado, el cual sólo necesita los materiales que le proporcione el profesor para conseguir todo lo que se proponga.

Gente extraordinaria

A lo largo de los años, se nos han sido presentado diferentes vídeos a la sociedad para sensibilizarnos de las personas con discapacidad  Este hecho, que ahora parece común en nuestro entorno, no lo era tanto.

Hace unos pocos años, la sociedad ocultaba a las personas con discapacidad por que se pensaba que los padres que habían tenido a estos niños, era porque habían hecho algo malo durante su vida y se les había castigado por ello. Este pensamiento ha ido cambiando debido a los experimentos e investigaciones que se han llevado a cabo.

En este momento, desde distintas organizaciones producen vídeos de sensibilización para que la gente sepa y comprenda de alguna manera lo que les ocurre a las personas que sufren un tipo de discapacidad; y también destacando que todos somos seres humanos, que donde hay una dificultad también hay inmensas cualidades.

Se podría decir, que todos de alguna forma tenemos dificultades más o menos arraigadas, pero las tenemos; al igual que destacamos por nuestras cualidades. Pues estas personas lo mismo.

Dos vídeos que me han parecido interesantes son: "El cazo de Lorenzo” y “La joven violinista”

Ser profesor y el modelo de selección y formación

¿Quién puede ser profesor?

Ante esta pregunta, todo el mundo responde inmediatamente que sí, ya que según la sociedad todos podemos exponer y dar un discurso sobre un tema determinado. Sin embargo, sería mejor preguntar “¿Todo el mundo debe ser profesor?”. A esta pregunta se respondería que “no”, ya que no todo el mundo vale para enseñar bien y crear un clima, un ambiente lúdico y motivador donde el alumno este interesado por la asignatura.

Los alumnos que estudian un grado (carrera) durante largos años y no encuentran la salida profesional que esperaban, realizan un máster de un año para ser profesores de secundaria. Pero ¿Un curso les hace docentes competentes para llevar una clase?, es evidente que “no”. Un profesor de infantil y primaria se preparará durante cuatro años para saber cómo llevar una clase e integrar a los alumnos con todas sus diferencias (personas con discapacidad o con algún tipo de dificultad).

Ser profesor no es asistir a un aula y dar un discurso, sino implicarse con los alumnos, prever las dificultades de los alumnos, saber integrar el conocimiento del contenido y el didáctico es uno sólo conocimiento… Todo esto no se consigue con un curso de un año, el cual realizas por obligación, para poder conseguir un trabajo. Esta profesión debe estar compuesta por una parte de vocación.

http://ined21.com/quien-puede-ser-profesor/

El modelo de selección y formación del docente de INED21 

En mi opinión es un proceso eficaz para obtener a los mejores profesionales de la docencia y comenzar a aumentar la calidad en educación.

Ni el título del CAP (anterior),  ni el máster (actual) preparan a profesores entregados a la educación, sólo a personas que obtienen un certificado, el cual les permite dar clase. En educación no debería entrar cualquier persona, sino los mejores de cada carrera con vocación hacia la enseñanza.

Este proceso permite ir filtrando a los mejores profesionales e impartir unos conocimientos teóricos y prácticos que les den las estrategias suficientes para enfrentarse a un aula y saber cómo ayudar al alumno a aprender mejor. Además, la formación práctica es un proceso de años y medio, en el que la persona se tiene que implicar con los alumnos y producir un feefback continuo con el tutor de sus prácticas

En mi opinión, no sólo debería evaluarse este año y medio, sino más tarde durante los años posteriores a esta formación, por ejemplo cada 3 o 4 años. De esta forma, se podría conseguir que estuvieran continuamente en formación permanente (reciclándose).

Este tipo de evaluaciones se deberían aplicar a todo el sistema educativo, para que nadie se quede estancado en el pasado y siga retroalimentándose durante los años de docencia.

http://ined21.com/dir-el-modelo-de-seleccion-y-formacion-del-docente-de-ined21/